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<title>RE: [CBW_Exec] Fwd: draft of CBW Social Justice Policy</title>

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<div class=Section1>

<p class=MsoNormal><font size=2 color=navy face=Arial><span style='font-size:
10.0pt;font-family:Arial;color:navy'><!-- Converted from text/plain format -->Although
I&#8217;ve already added not just my two cents but maybe a nickel to this
important discussion, here&#8217;s another brief comment. Sugie raises
important points&#8212;and I like the fact that we&#8217;re still discussing my
wonderful friend and mentor Sharon Crowley&#8217;s incisive critique. My answer,
to Sugie and Sharon and to myself when I have to look in the mirror (that might
reflect injustice) and go to work in the morning, is that (a) it&#8217;s better
that we are working in the midst of injustice, even within unjust institutions,
and working to change them; and (b) the ultimate effect of bringing BW students
into these institutions is that the normalizing force of &#8220;academic
discourse&#8221; can be subverted by the voices and the lives of those who
bring their experience and reality to academic sites, hybridizing the old
academic discourse and changing it, de-norming it. </span></font></p>

<p class=MsoNormal><font size=2 color=navy face=Arial><span style='font-size:
10.0pt;font-family:Arial;color:navy'>&nbsp;</span></font></p>

<p class=MsoNormal><font size=2 color=navy face=Arial><span style='font-size:
10.0pt;font-family:Arial;color:navy'>That doesn&#8217;t happen always, or
easily, or justly, or the same everywhere. But without BW practitioners and BW
students, it likely doesn&#8217;t happen at all. So as long as we are working
to change and subvert institutions&#8212;actively, riskily, but not
inconsequentially&#8212;my guess (I say &#8220;guess&#8221; to assure all that
I don&#8217;t claim to be sure) is that being here is more likely to make
justice than being gone.</span></font></p>

<p class=MsoNormal><font size=2 color=navy face=Arial><span style='font-size:
10.0pt;font-family:Arial;color:navy'>&nbsp;</span></font></p>

<p class=MsoNormal><font size=2 color=navy face=Arial><span style='font-size:
10.0pt;font-family:Arial;color:navy'>Good, important, complicated discussion.
Yes, I want to be in a session on this; I&#8217;ll doublecheck, but I don&#8217;t
think I&#8217;m committed to any other session yet. It would be great to have
Sharon as chair or respondent, but she is retiring from ASU and we had kind of
a end-of-career party with her at CCCC in New Orleans and she may not&nbsp;
want to attend in 2009; I can certainly ask her&#8212;and seeing this thread
might kindle her interest&#8230; </span></font></p>

<p class=MsoNormal><font size=2 color=navy face=Arial><span style='font-size:
10.0pt;font-family:Arial;color:navy'>&nbsp;</span></font></p>

<p class=MsoNormal><font size=2 color=navy face=Arial><span style='font-size:
10.0pt;font-family:Arial;color:navy'>Thanks again, Sugie and Shannon and </span></font><font
 size=2 color=navy face=Arial><span style='font-size:10.0pt;font-family:Arial;
 color:navy'>Susan</span></font><font size=2 color=navy face=Arial><span
style='font-size:10.0pt;font-family:Arial;color:navy'> and Peter and Marcia and
Hannah and Deborah.</span></font></p>

<p class=MsoNormal><font size=2 color=navy face=Arial><span style='font-size:
10.0pt;font-family:Arial;color:navy'>&nbsp;</span></font></p>

<p class=MsoNormal><font size=2 color=navy face=Arial><span style='font-size:
10.0pt;font-family:Arial;color:navy'>Cheers,</span></font></p>

<p class=MsoNormal><font size=2 color=navy face=Arial><span style='font-size:
10.0pt;font-family:Arial;color:navy'>&nbsp;</span></font></p>

<p class=MsoNormal><font size=2 color=navy face=Arial><span style='font-size:
10.0pt;font-family:Arial;color:navy'>Bill</span></font></p>

<p class=MsoNormal><font size=2 color=navy face=Arial><span style='font-size:
10.0pt;font-family:Arial;color:navy'>&nbsp;&nbsp;</span></font></p>

<p class=MsoNormal><font size=2 color=navy face=Arial><span style='font-size:
10.0pt;font-family:Arial;color:navy'>&nbsp;</span></font></p>

<p class=MsoNormal style='margin-left:.5in'><font size=2 face=Tahoma><span
style='font-size:10.0pt;font-family:Tahoma'>-----Original Message-----<br>
<b><span style='font-weight:bold'>From:</span></b> cbw_exec-bounces@tamu-commerce.edu
[mailto:cbw_exec-bounces@tamu-commerce.edu] <b><span style='font-weight:bold'>On
Behalf Of </span></b>Shannon Carter<br>
<b><span style='font-weight:bold'>Sent:</span></b> Wednesday, April 30, 2008
10:50 PM<br>
<b><span style='font-weight:bold'>To:</span></b> Sugie Goen-Salter; Ribble,
Marcia (ribbleml)<br>
<b><span style='font-weight:bold'>Cc:</span></b> sanchezdeborah@yahoo.com;
cbw_exec@tamu-commerce.edu; Ashley, Hannah<br>
<b><span style='font-weight:bold'>Subject:</span></b> Re: [CBW_Exec] Fwd: draft
of CBW Social Justice Policy</span></font></p>

<p class=MsoNormal style='margin-left:.5in'><font size=3 face="Times New Roman"><span
style='font-size:12.0pt'>&nbsp;</span></font></p>

<p style='margin-right:0in;margin-bottom:12.0pt;margin-left:.5in'><font size=2
face="Times New Roman"><span style='font-size:10.0pt'>This email sat unsent
since Sugie sent hers and now that Deborah has added her always insightful
reading to the mix, I think I'll go ahead and press send --if only to echo
Deborah's suggestion that a CCCC panel might be important here.<br>
<br>
Thanks!<br>
---<br>
<br>
--<br>
Oh, wow. The more I read about this, the more I think I'd love to see a panel
on it. Negotiating this social justice policy is a very complex issue, and
asking ourselves these very questions (like the ones Peter, Marcia, and Sugie
articulate) within the context of the good will and social justice mission we
want to be a part of our public face (as, I think, Bill's words remind me) . .
. well, it's bloody hard and, as so many folks have pointed out, crucial.<br>
<br>
CCCC panel, anyone? I'm sure most folks are already committed, but I thought
I'd through it out there. We are working through our panel ideas around the
concept &quot;difficult dialogues,&quot; so it was just on my mind. This is one
of the most difficult dialogues with which I have been involved (and that's
saying something, because I'm actually writing about difficult dialogues
experienced in a recent graduate class in response to Crowley's project on
faith-based rhetoric and the left-right divide . . . the discussion was heated,
to say the very least).<br>
<br>
:)<br>
Shannon<br>
<br>
Shannon Carter<br>
Associate Professor of English<br>
Texas A&amp;M-Commerce<br>
shannon_carter@tamu-commerce.edu<br>
<a href="http://faculty.tamu-commerce.edu/scarter/">http://faculty.tamu-commerce.edu/scarter/</a><br>
903-886-5492<br>
<br>
<br>
<br>
-----Original Message-----<br>
From: Sugie Goen-Salter [<a href="mailto:sgoen@sfsu.edu">mailto:sgoen@sfsu.edu</a>]<br>
Sent: Wed 4/30/2008 3:58 PM<br>
To: Ribble, Marcia (ribbleml)<br>
Cc: Ashley, Hannah; Shannon Carter; Susan Bernstein;
cbw_exec@tamu-commerce.edu; sanchezdeborah@yahoo.com<br>
Subject: Re: [CBW_Exec] Fwd:&nbsp; draft of CBW Social Justice Policy<br>
<br>
Hi everyone,<br>
I've been reading this exchange with great interest and, as many&nbsp;<br>
others have already said, I think it's such an important discussion&nbsp;<br>
and one I'm glad we are having.<br>
<br>
I have been chewing on something that I want to toss out, albeit&nbsp;<br>
reluctantly, a tension I struggle with in my professional life and&nbsp;<br>
that this discussion has brought back to mind.&nbsp; I'm thinking here of&nbsp;<br>
Sharon Crowley's work and the work of others who have called for the&nbsp;<br>
abolition of the introductory writing requirement, and by extension,&nbsp;<br>
the BW course. (I would also include Bartholomae's &quot;Tidy House&quot;
here&nbsp;<br>
and more recently Soliday's work).&nbsp; In my reading of it, the
critique&nbsp;<br>
hinges on BW's role in normalizing student writing, in bringing it&nbsp;<br>
into conformity with some abstract notion of &quot;the standard&quot; by&nbsp;<br>
eradicating what is non-standard, non-conventional or non-native&nbsp;<br>
thereby maintaining a system of educational inequality. According to&nbsp;<br>
this critique, BW is simply too tied up with the maintenance of&nbsp;<br>
educational, cultural and linguistic inequality for us to claim its&nbsp;<br>
innocence.<br>
<br>
I know, I know.....I too am still committed to that story we love to&nbsp;<br>
tell (as Bartholomae puts it) about BW's role in securing equal&nbsp;<br>
educational opportunity and access, but on my campus at least, I&nbsp;<br>
can't ignore how BW serves an institutional function tied to other&nbsp;<br>
institutional functions, such as standardized placement testing,&nbsp;<br>
graduation assessments of written English proficiency, uniform&nbsp;<br>
standards of achievement, in short, BW's role in re-producing the&nbsp;<br>
status quo.<br>
<br>
Just thought I'd brighten your day with the cheery thoughts going&nbsp;<br>
through my head.<br>
Sugie<br>
<br>
On Apr 29, 2008, at 12:40 PM, Ribble, Marcia (ribbleml) wrote:<br>
<br>
&gt; Hi All,<br>
&gt;<br>
&gt; To complicate things a bit, I'd like to suggest that we're not&nbsp;<br>
&gt; fully understanding the<br>
&gt; causal chains leading to students who are underprepared for college&nbsp;<br>
&gt; writing if we<br>
&gt; equate being in basic writing with being in a state of deprivation&nbsp;<br>
&gt; or injustice.&nbsp; Not<br>
&gt; all BW students are in poverty.&nbsp; Some are quite privileged and
some&nbsp;<br>
&gt; wealthy.<br>
&gt; Just like not all BW students have disabilities, even though some do.<br>
&gt;<br>
&gt; True enough, at some institutions, the majority of BW students are&nbsp;<br>
&gt; lower classed,<br>
&gt; people of color, but that's just not the case in other places.&nbsp;
The&nbsp;<br>
&gt; first students who<br>
&gt; benefitted from writing classes were at Harvard, and many of our&nbsp;<br>
&gt; premier institutions<br>
&gt; have students who need BW support.&nbsp; I taught BW students at&nbsp;<br>
&gt; Michigan State and<br>
&gt; half of them were inner city kids from Detroit, while the other&nbsp;<br>
&gt; half were international<br>
&gt; students from all over the world and had lots of money and spoke&nbsp;<br>
&gt; multiple languages.<br>
&gt; But even the Detroit kids were split into the haves and have nots&nbsp;<br>
&gt; with some of them<br>
&gt; driving Bentleys around campus.<br>
&gt;<br>
&gt; Could we make a statement that could be more inclusive of all the&nbsp;<br>
&gt; kinds of mechanisms<br>
&gt; that eventually mean students show up in our classes whether they&nbsp;<br>
&gt; are part of patterns of<br>
&gt; social injustice or not?&nbsp; Look at Bush who was privileged to
the&nbsp;<br>
&gt; nth degree but had<br>
&gt; problems with reading and writing...Doesn't it say something&nbsp;<br>
&gt; important to understand<br>
&gt; that his family's wealth couldn't buy him an education that would&nbsp;<br>
&gt; allow him to be smart<br>
&gt; enough to stand up to people like Cheney, Rove, and Rumsfeld?&nbsp;&nbsp;<br>
&gt; Doesn't an inadequate<br>
&gt; education harm even the wealthiest students, put them into a&nbsp;<br>
&gt; position to be codgeled into<br>
&gt; stupid decision making?<br>
&gt;<br>
&gt; And if that's not enough, look at Paris Hilton.&nbsp; BW isn't&nbsp;
just&nbsp;<br>
&gt; about injustice, it's also about an<br>
&gt; educational system that from K-16+ doesn't get it in ways that help&nbsp;<br>
&gt; all learners to learn.&nbsp; There<br>
&gt; are probably hundreds of different paths that take students from&nbsp;<br>
&gt; kindergarten to the college<br>
&gt; BW classroom.&nbsp; I'm out of steam...and starting to ramble....I
know&nbsp;<br>
&gt; what I learned in kindergarten.<br>
&gt; It's time for a snack and a nap.<br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt; Marcia Ribble, Ph.D.<br>
&gt; Assistant Professor of English<br>
&gt; Humanities, Media and Cultural Studies<br>
&gt; College of Applied Science<br>
&gt; University of Cincinnati<br>
&gt; PO Box 210205<br>
&gt; Cincinnati, OH&nbsp; 45221-0205<br>
&gt; Tel: (513) 556-5360<br>
&gt; Fax: (513) 556-3007<br>
&gt; marcia.ribble@uc.edu<br>
&gt; www.uc.edu<br>
&gt;<br>
&gt; Campus location:&nbsp; 4412 French Hall West<br>
&gt;<br>
&gt; From: cbw_exec-bounces@tamu-commerce.edu on behalf of Ashley, Hannah<br>
&gt; Sent: Tue 4/29/2008 2:22 PM<br>
&gt; To: Shannon Carter; Susan Bernstein; cbw_exec@tamu-commerce.edu<br>
&gt; Cc: sanchezdeborah@yahoo.com<br>
&gt; Subject: Re: [CBW_Exec] Fwd: draft of CBW Social Justice Policy<br>
&gt;<br>
&gt; Hurray for this conversation!&nbsp; I suggest that we continue it&nbsp;<br>
&gt; online, and also use all of these thoughts to continue this&nbsp;<br>
&gt; conversation all the way at next year's CBW workshop (assuming it&nbsp;<br>
&gt; is accepted)--we have a nice program leading us around these ideas,&nbsp;<br>
&gt; with the idea of basic writers' multiple literacies starting us&nbsp;<br>
&gt; off, and ending with a look at the National Database and what it&nbsp;<br>
&gt; might tell us about what we assume about basic writers.<br>
&gt;<br>
&gt; Hannah<br>
&gt;<br>
&gt; Hannah Ashley, Ph. D.<br>
&gt; Associate Professor, Composition and Rhetoric Program, Department&nbsp;<br>
&gt; of English<br>
&gt; Director, Writing Zones 12.5 (www.wcupa.edu/writingzones)<br>
&gt; 551 Main Hall, West Chester University<br>
&gt; 610-738-0499, hashley@wcupa.edu<br>
&gt; &quot;If you're not terrified when you are writing, you're writing
about&nbsp;<br>
&gt; the wrong things.&quot;&nbsp; --Dorothy Alison--<br>
&gt;<br>
&gt; From: cbw_exec-bounces@tamu-commerce.edu on behalf of Shannon Carter<br>
&gt; Sent: Tue 4/29/2008 2:20 PM<br>
&gt; To: Susan Bernstein; cbw_exec@tamu-commerce.edu<br>
&gt; Cc: sanchezdeborah@yahoo.com<br>
&gt; Subject: Re: [CBW_Exec] Fwd: draft of CBW Social Justice Policy<br>
&gt;<br>
&gt; Thank you so much for these words, Peter. Very, very good points&nbsp;<br>
&gt; (and poignantly articulated). As Soliday's work has shown (I'm&nbsp;<br>
&gt; convinced), the very existence of basic writing programs serves the&nbsp;<br>
&gt; institutional need to stratify more than it does the student's&nbsp;<br>
&gt; individual needs as writers (see _The Politics of Remediation_).&nbsp;<br>
&gt; She isn't suggesting that we rid our universities of basic writing&nbsp;<br>
&gt; programs because that'd only block student access in more&nbsp;<br>
&gt; significant ways. But it is important that we remember how very&nbsp;<br>
&gt; complex and socially embedded issues of social justice always are.&nbsp;<br>
&gt; There's no free zone, and good will and hard work isn't going to be&nbsp;<br>
&gt; enough to right the wrongs of society.<br>
&gt;<br>
&gt; It is also important, however (as Bill points out), to find ways to&nbsp;<br>
&gt; articulate that kinda thing that aren't off-putting to readers who&nbsp;<br>
&gt; might otherwise embrace a social justice policy like this. We don't&nbsp;<br>
&gt; want to alienate. We want to invite real and important discussion&nbsp;<br>
&gt; and commitment to this very complex topic. I like very much the way&nbsp;<br>
&gt; Peter has articulated this complexity below (inviting and&nbsp;<br>
&gt; diplomatic and smart and real). Perhaps we can make use of some of&nbsp;<br>
&gt; this language, or a version of it, in the revision?<br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt; Shannon Carter<br>
&gt; Associate Professor of English<br>
&gt; Texas A&amp;M-Commerce<br>
&gt; shannon_carter@tamu-commerce.edu<br>
&gt; <a href="http://faculty.tamu-commerce.edu/scarter/">http://faculty.tamu-commerce.edu/scarter/</a><br>
&gt; 903-886-5492<br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt; From: cbw_exec-bounces@tamu-commerce.edu on behalf of Susan Bernstein<br>
&gt; Sent: Tue 4/29/2008 12:59 PM<br>
&gt; To: cbw_exec@tamu-commerce.edu<br>
&gt; Cc: sanchezdeborah@yahoo.com<br>
&gt; Subject: [CBW_Exec] Fwd: draft of CBW Social Justice Policy<br>
&gt;<br>
&gt; &gt;From Peter Adams:<br>
&gt;<br>
&gt; The issue Bill and Shannon are wrestling with is complex and&nbsp;<br>
&gt; important.&nbsp; Many of us have worked for years in basic writing&nbsp;<br>
&gt; programs that we believe are part of the solution to social&nbsp;<br>
&gt; injustice.&nbsp; However, I think, painful as it may be, that we must
be&nbsp;<br>
&gt; willing to consider the possibility that the programs we have&nbsp;<br>
&gt; developed and labored in for years may, in fact, not be reducing&nbsp;<br>
&gt; social injustice.&nbsp; I raise this possibility because of the very
low&nbsp;<br>
&gt; retention rates and success rates in many developmental writing&nbsp;<br>
&gt; programs, including my own.<br>
&gt;<br>
&gt; It is certainly a good thing for us to raise issues about social&nbsp;<br>
&gt; injustice in the wider world and in higher education in general,&nbsp;<br>
&gt; but I think we have an important obligation to examine our own&nbsp;<br>
&gt; (tidy) house, to see if we are part of the problem.&nbsp; Perhaps we
are&nbsp;<br>
&gt; not.&nbsp; Perhaps my concern is misplaced.&nbsp; But I do think we have
an&nbsp;<br>
&gt; obligation to examine seriously the extent to which basic writing&nbsp;<br>
&gt; programs may contribute to the failure of higher education to&nbsp;<br>
&gt; provide a pathway to success for disadvantaged students.&nbsp; We
have&nbsp;<br>
&gt; an obligation to see whether we can revise our programs so that&nbsp;<br>
&gt; they truly provide a pathway to success rather than an gate that&nbsp;<br>
&gt; keeps large percentages of our students from achieving that success.<br>
&gt;<br>
&gt; Peter Adams<br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt; -----Original Message-----<br>
&gt; From: cbw_exec-bounces@tamu-commerce.edu on behalf of Susan Bernstein<br>
&gt; Sent: Tue 4/29/2008 10:22 AM<br>
&gt; To: Shannon Carter<br>
&gt; Cc: sanchezdeborah@yahoo.com; cbw_exec@tamu-commerce.edu;&nbsp;<br>
&gt; Ashley,Hannah<br>
&gt; Subject: Re: [CBW_Exec] draft of CBW Social Justice Policy<br>
&gt;<br>
&gt; Thanks, everyone!&nbsp; In regard to Hannah's comments, I'll take another<br>
&gt; look at Valerie F. Kinloch's 2005 article &quot;Revisiting the promise of<br>
&gt; Students' Right to Their Own Language: Pedagogical strategies&quot; in<br>
&gt; College Composition and Communication 57.1: 83-113. &quot;Students'
Right&quot;<br>
&gt; is also from 1974 and evolves from many similar concerns of that era.<br>
&gt; Kinloch makes the very persuasive case that those concerns remain<br>
&gt; relevant for the 21st century.<br>
&gt;<br>
&gt; I've also copied Bill's comments below.&nbsp; I need to add that I
disagree<br>
&gt; with Bill on this point, based on my current research and more than 20<br>
&gt; years in the field-- especially the last five years working with<br>
&gt; inner-city youth in open-access BW college programs.<br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt; BILL'S COMMENTS:<br>
&gt; Susan, I like it. I would however change a line that says
&quot;Basic&nbsp;<br>
&gt; Writing<br>
&gt;&nbsp; &gt; courses serve as a mirror to reflect injustice
[etc.]&quot;--could be&nbsp;<br>
&gt; construed<br>
&gt;&nbsp; &gt; to suggest that Basic Writing helps to further that&nbsp;<br>
&gt; injustice...or that BW<br>
&gt;&nbsp; &gt; by its existence is part of the injustice, and although
it's&nbsp;<br>
&gt; true that if<br>
&gt;&nbsp; &gt; all students were provided equitable and strong prep,
sufficient&nbsp;<br>
&gt; economic<br>
&gt;&nbsp; &gt; support at the pre-college level, and a social context
conducive&nbsp;<br>
&gt; to the best<br>
&gt;&nbsp; &gt; education possible, prior to college, BW arguably
wouldn't&nbsp;<br>
&gt; exist, I think we<br>
&gt;&nbsp; &gt; want to make sure we focus on BW as a positive force and not
as&nbsp;<br>
&gt; a barometer<br>
&gt;&nbsp; &gt; of injustice... Therefore, maybe a change of wording would
be&nbsp;<br>
&gt; good. How<br>
&gt;&nbsp; &gt; about something like &quot;Basic Writing courses often serve
a&nbsp;<br>
&gt; community of<br>
&gt;&nbsp; &gt; students who have been previously subjected to social and&nbsp;<br>
&gt; educational<br>
&gt;&nbsp; &gt; injustice...&quot;? Just a thought... Bill<br>
&gt;<br>
&gt; On 4/28/08, Shannon Carter &lt;Shannon_Carter@tamu-commerce.edu&gt; wrote:<br>
&gt; &gt; Ah, great point. What can we make of/do with that 34 year gap&nbsp;<br>
&gt; between the<br>
&gt; &gt; original statement and today's call? Rhetorically? Politically?&nbsp;<br>
&gt; Practically?<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; Shannon Carter<br>
&gt; &gt; Associate Professor of English<br>
&gt; &gt; Texas A&amp;M-Commerce<br>
&gt; &gt; shannon_carter@tamu-commerce.edu<br>
&gt; &gt; <a href="http://faculty.tamu-commerce.edu/scarter/">http://faculty.tamu-commerce.edu/scarter/</a><br>
&gt; &gt; 903-886-5492<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; -----Original Message-----<br>
&gt; &gt; From: Ashley, Hannah [<a href="mailto:HAshley@wcupa.edu">mailto:HAshley@wcupa.edu</a>]<br>
&gt; &gt; Sent: Mon 4/28/2008 7:20 AM<br>
&gt; &gt; To: Shannon Carter; Susan Bernstein<br>
&gt; &gt; Cc: sanchezdeborah@yahoo.com; cbw_exec@tamu-commerce.edu<br>
&gt; &gt; Subject: RE: [CBW_Exec] draft of CBW Social Justice Policy<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; I too approve of the spirit and the general rhetorical drift of this<br>
&gt; &gt; resolution.&nbsp; Nice work!&nbsp; I would want to &quot;do&quot;
something with the&nbsp;<br>
&gt; fact that<br>
&gt; &gt; what we are doing is calling on a 1974 resolution.&nbsp; That is,
what&nbsp;<br>
&gt; does it<br>
&gt; &gt; mean in 2008 to be reaffirming that statement?<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; Hannah<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; Hannah Ashley, Ph. D.<br>
&gt; &gt; Associate Professor, Composition and Rhetoric Program,
Department&nbsp;<br>
&gt; of English<br>
&gt; &gt; Director, Writing Zones 12.5 (www.wcupa.edu/writingzones)<br>
&gt; &gt; 551 Main Hall, West Chester University<br>
&gt; &gt; 610-738-0499, hashley@wcupa.edu<br>
&gt; &gt; &quot;If you're not terrified when you are writing, you're
writing&nbsp;<br>
&gt; about the<br>
&gt; &gt; wrong things.&quot;&nbsp; --Dorothy Alison--<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; __<br>
&gt;<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; -----Original Message-----<br>
&gt; &gt; From: Susan Bernstein [<a href="mailto:susan.naomi@gmail.com">mailto:susan.naomi@gmail.com</a>]<br>
&gt; &gt; Sent: Fri 4/25/2008 12:55 PM<br>
&gt; &gt; To: Shannon Carter<br>
&gt; &gt; Cc: cbw_exec@tamu-commerce.edu; sanchezdeborah@yahoo.com<br>
&gt; &gt; Subject: draft of CBW Social Justice Policy<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; Greetings eveyone,<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; Attached and below please find a very *rough* draft of a CBW Social<br>
&gt; &gt; Justice Policy.&nbsp; As you'll see, NCTE presented a 1974 Position<br>
&gt; &gt; Statement that dovetails with much of what we discussed at our<br>
&gt; &gt; Executive Board meeting at CCCC.&nbsp; By coincidence, the NCTE
Statement<br>
&gt; &gt; was presented in New Orleans.&nbsp; Many thanks to my U of Cincinnati<br>
&gt; &gt; graduate student Deborah Sanchez for directing me to this statement.<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; Since this draft is rough and percolating at once, I look forward to<br>
&gt; &gt; our discussion about it on the list.&nbsp; Please contribute any and
all<br>
&gt; &gt; revisions, questions, comments, concerns.&nbsp; Given current
material<br>
&gt; &gt; conditions for students enrolled in Basic Writing courses, I&nbsp;<br>
&gt; advocate<br>
&gt; &gt; for the urgency of our work-- and the open discussion that will lead<br>
&gt; &gt; to addressing the widest audience possible for our concerns.<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; Warm regards and good wishes for the weekend,<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; Susan<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; Susan Naomi Bernstein<br>
&gt; &gt; LaGuardia Community College<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; Toward Social Justice for Students Enrolled in Basic Writing&nbsp;<br>
&gt; Courses:<br>
&gt; &gt; A Conference on Basic Writing Policy Statement<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt;&nbsp; We of the Executive Board of the Conference on Basic Writing
have<br>
&gt; &gt; duly noted the disparities in educational conditions for our&nbsp;<br>
&gt; students<br>
&gt; &gt; enrolled in our Basic Writing courses across the United
States.&nbsp;&nbsp;<br>
&gt; These<br>
&gt; &gt; conditions point to lack of adequate and sufficient access to<br>
&gt; &gt; resources that would aid full matriculation to college,
including&nbsp;<br>
&gt; but<br>
&gt; &gt; not limited to:<br>
&gt; &gt; ? Insufficient access to preparation for college-level courses based<br>
&gt; &gt; on systemic educational inequities in public schools<br>
&gt; &gt; ? Insufficient access to financial aid counseling<br>
&gt; &gt; ? Insufficient access to academic advising and personal counseling<br>
&gt; &gt; Insufficient access to disability services<br>
&gt; &gt; ? Insufficient access to academic and fine arts courses that foster<br>
&gt; &gt; and sustain students? growth in areas related to progress in basic<br>
&gt; &gt; writing and<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; Further, we would suggest that students enrolled in honors programs<br>
&gt; &gt; and other more privileged educational venues enjoy routine access to<br>
&gt; &gt; such resources.&nbsp; Equally important we must point out that those<br>
&gt; &gt; students enrolled in Basic Writing courses often come from<br>
&gt; &gt; underrepresented and underserved groups in higher education and<br>
&gt; &gt; include African American, Latino, poor, working class,
documented&nbsp;<br>
&gt; and<br>
&gt; &gt; undocumented immigrants, and students with disabilities.<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; Basic Writing courses serve as a mirror to reflect systemic&nbsp;<br>
&gt; injustice<br>
&gt; &gt; throughout US society. Indeed, the increased reliance on&nbsp;<br>
&gt; standardized<br>
&gt; &gt; tests to track, measure, and reward ?academic progress? negatively<br>
&gt; &gt; impacts students enrolled in Basic Writing courses. Such tests&nbsp;<br>
&gt; create<br>
&gt; &gt; rigid categories of achievement that impede students? educational<br>
&gt; &gt; progress.<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; As longitudinal research has demonstrated, higher education provides<br>
&gt; &gt; sustainable long-term benefits for achieving individual economic and<br>
&gt; &gt; intellectual goals, which positively impacts US society as a whole<br>
&gt; &gt; (Attewill and Lavin; Sternglass).&nbsp; With these issues in mind, we<br>
&gt; &gt; advocate that educators for Basic Writing and administrators&nbsp;<br>
&gt; involved<br>
&gt; &gt; with student success initiatives actively support and implement the<br>
&gt; &gt; NCTE Position Statement ?On Support for Motivated but Inadequately<br>
&gt; &gt; Prepared College Students? as suggested below.<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; On Support for Motivated but Inadequately Prepared College Students<br>
&gt; &gt; 1974<br>
&gt; &gt; NCTE Annual Business Meeting in New Orleans, Louisiana<br>
&gt; &gt; Background<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; We believe that all colleges and universities, by the act of&nbsp;<br>
&gt; admitting<br>
&gt; &gt; students, become responsible for creating conditions that will&nbsp;<br>
&gt; permit<br>
&gt; &gt; those students to exercise their own right to learn.<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; Clearly, some students who are admitted and who desire to learn lack<br>
&gt; &gt; adequate educational backgrounds to progress satisfactorily in<br>
&gt; &gt; traditional learning situations, and many institutions of higher<br>
&gt; &gt; learning are making little or no effort to help them. Be it&nbsp;<br>
&gt; therefore<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; Resolution<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; Resolved, that the National Council of Teachers of English encourage<br>
&gt; &gt; college and university administrations, and legislative bodies, to<br>
&gt; &gt; allocate sufficient funds to provide individualized and supportive<br>
&gt; &gt; programs for students who are motivated but inadequately
prepared&nbsp;<br>
&gt; for<br>
&gt; &gt; success in colleges and universities to which they are being&nbsp;<br>
&gt; admitted.<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; <a
href="http://www.ncte.org/about/over/positions/category/curr/107455.htm">http://www.ncte.org/about/over/positions/category/curr/107455.htm</a><br>
&gt;<br>
&gt; ______________________________<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; From: cbw_exec-bounces@tamu-commerce.edu on behalf of Shannon Carter<br>
&gt; &gt; Sent: Sun 4/27/2008 2:46 AM<br>
&gt; &gt; To: Susan Bernstein<br>
&gt; &gt; Cc: sanchezdeborah@yahoo.com; cbw_exec@tamu-commerce.edu<br>
&gt; &gt; Subject: Re: [CBW_Exec] draft of CBW Social Justice Policy<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; Wow! I can't think of anything to add and I agree: this work is&nbsp;<br>
&gt; indeed<br>
&gt; &gt; crucial. The revision Sonya has created of the CCCC/CBW&nbsp;<br>
&gt; Fellowship call for<br>
&gt; &gt; apps really foregrounds advocacy in ways this policy
articulates.&nbsp;<br>
&gt; At least I<br>
&gt; &gt; think it does.<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; And I look forward to our discussion and, eventually (perhaps&nbsp;<br>
&gt; following<br>
&gt; &gt; revision suggestions), approval of this important policy&nbsp;<br>
&gt; statement. I also<br>
&gt; &gt; look forward to including such statements on our website.<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; What do you guys think? How do we feel about the wording, the&nbsp;<br>
&gt; spirit, and<br>
&gt; &gt; the goals of this draft and project?<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; Thanks,<br>
&gt; &gt; Shannon<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt; Shannon Carter<br>
&gt; &gt; Associate Professor of English<br>
&gt; &gt; Texas A&amp;M-Commerce<br>
&gt; &gt; shannon_carter@tamu-commerce.edu<br>
&gt; &gt; <a href="http://faculty.tamu-commerce.edu/scarter/">http://faculty.tamu-commerce.edu/scarter/</a><br>
&gt; &gt; 903-886-5492<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt;<br>
&gt;<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; &gt;<br>
&gt; _______________________________________________<br>
&gt; CBW_Exec mailing list<br>
&gt; CBW_Exec@tamu-commerce.edu<br>
&gt; <a href="http://mailman.tamu-commerce.edu/mailman/listinfo/cbw_exec">http://mailman.tamu-commerce.edu/mailman/listinfo/cbw_exec</a><br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt; --<br>
&gt; BEGIN-ANTISPAM-VOTING-LINKS<br>
&gt; ------------------------------------------------------<br>
&gt;<br>
&gt; Teach CanIt if this mail (ID 36834408) is spam:<br>
&gt; Spam:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <a
href="https://ssl.ccbcmd.edu:7726/canit/b.php">https://ssl.ccbcmd.edu:7726/canit/b.php</a>?<br>
&gt; i=36834408&amp;m=d7475a6360a9&amp;c=s<br>
&gt; Not spam:&nbsp;&nbsp;&nbsp; <a
href="https://ssl.ccbcmd.edu:7726/canit/b.php">https://ssl.ccbcmd.edu:7726/canit/b.php</a>?<br>
&gt; i=36834408&amp;m=d7475a6360a9&amp;c=n<br>
&gt; Forget vote: <a href="https://ssl.ccbcmd.edu:7726/canit/b.php">https://ssl.ccbcmd.edu:7726/canit/b.php</a>?<br>
&gt; i=36834408&amp;m=d7475a6360a9&amp;c=f<br>
&gt; ------------------------------------------------------<br>
&gt; END-ANTISPAM-VOTING-LINKS<br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt;<br>
&gt; _______________________________________________<br>
&gt; CBW_Exec mailing list<br>
&gt; CBW_Exec@tamu-commerce.edu<br>
&gt; <a href="http://mailman.tamu-commerce.edu/mailman/listinfo/cbw_exec">http://mailman.tamu-commerce.edu/mailman/listinfo/cbw_exec</a><br>
<br>
Sugie Goen-Salter<br>
Associate Professor<br>
English Department<br>
San Francisco State University<br>
<br>
<br>
<br>
<br>
</span></font></p>

</div>

</body>

</html>