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<HTML dir=ltr><HEAD>

<META content="MSHTML 6.00.6000.16640" name=GENERATOR></HEAD>
<BODY>
<DIV id=idOWAReplyText54803 dir=ltr>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial color=#000000 size=2>Hi All,</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>To complicate things a bit, I'd like to 
suggest that we're not fully understanding the</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>causal chains leading to students who are 
underprepared for college writing if we</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>equate being in basic writing with being in 
a state of deprivation or injustice.&nbsp; Not </FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>all BW students are in poverty.&nbsp; Some 
are quite privileged and some wealthy.&nbsp; </FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>Just like not all BW students have 
disabilities, even though some do.&nbsp; </FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>True enough, at some institutions, the 
majority of BW students are lower classed,</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>people of color, but that's just not the 
case in other places.&nbsp; The first students who</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>benefitted from writing classes were at 
Harvard, and many of our premier institutions</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>have students who need BW support.&nbsp; I 
taught BW students at Michigan State and</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>half of them were inner city kids from 
Detroit, while the other half were international</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>students from all over the world and had 
lots of money and spoke multiple languages.</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>But even the Detroit kids were split into 
the haves </FONT><FONT face=Arial size=2>and have nots with some of 
them</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>driving Bentleys around 
campus.&nbsp;&nbsp;&nbsp;</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>Could we make a statement that could be 
more inclusive of&nbsp;all the kinds of mechanisms</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>that eventually mean students show up in 
our classes whether they are part of patterns of&nbsp;</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>social injustice or not?&nbsp; Look at Bush 
who was privileged to the nth degree but had&nbsp;</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>problems with reading and writing...Doesn't 
it say something important to understand</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>that his family's wealth couldn't buy him 
an education that would allow him to be smart</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>enough to stand up to people like Cheney, 
Rove, and Rumsfeld?&nbsp;&nbsp;Doesn't an inadequate</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>education harm even the wealthiest 
students, put them into a position to be codgeled into</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>stupid decision making?&nbsp; </FONT></DIV>
<DIV dir=ltr>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>And if that's not enough, look at Paris 
Hilton.&nbsp; BW isn't&nbsp; just about injustice, it's also about 
an</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>educational system that from K-16+ doesn't 
get it in ways that help all learners to learn.&nbsp; There</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>are probably hundreds of different paths 
that take students from kindergarten to the college</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>BW classroom.&nbsp; I'm out of steam...and 
starting to ramble....I know what I&nbsp;learned in kindergarten.</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>It's time for a snack and 
a&nbsp;nap.</FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial color=#000000 size=2>Marcia Ribble, 
Ph.D.</FONT></DIV></DIV>
<DIV id=idSignature76747 dir=ltr>
<DIV><FONT face=Arial size=2>Assistant Professor of English</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>Humanities, Media and Cultural Studies</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>College of Applied Science</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>University of Cincinnati</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>PO Box 210205</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>Cincinnati, OH&nbsp; 45221-0205</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>Tel: (513) 556-5360</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>Fax: (513) 556-3007</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2><A 
href="mailto:marcia.ribble@uc.edu">marcia.ribble@uc.edu</A></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2><A 
href="http://www.uc.edu">www.uc.edu</A></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>Campus location:&nbsp; 4412 French Hall 
West</FONT></DIV></DIV>
<DIV dir=ltr><BR>
<HR tabIndex=-1>
<FONT face=Tahoma size=2><B>From:</B> cbw_exec-bounces@tamu-commerce.edu on 
behalf of Ashley, Hannah<BR><B>Sent:</B> Tue 4/29/2008 2:22 PM<BR><B>To:</B> 
Shannon Carter; Susan Bernstein; cbw_exec@tamu-commerce.edu<BR><B>Cc:</B> 
sanchezdeborah@yahoo.com<BR><B>Subject:</B> Re: [CBW_Exec] Fwd: draft of CBW 
Social Justice Policy<BR></FONT><BR></DIV>
<DIV dir=ltr>
<DIV id=idOWAReplyText67294 dir=ltr>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial color=#000000 size=2>Hurray for this 
conversation!&nbsp; I suggest that we continue it online, and also use all of 
these thoughts to continue this conversation all the way at next year's CBW 
workshop (assuming it is accepted)--we have a nice program leading us around 
these ideas, with the idea of basic writers' multiple literacies starting us 
off, and ending with a look at the National Database and what it might tell us 
about what we assume about basic writers.</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>Hannah</FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial color=#000000 size=2></FONT>&nbsp;</DIV></DIV>
<DIV id=idSignature10285 dir=ltr>
<DIV><FONT face=Arial color=#000000 size=2>
<DIV align=left><FONT color=#800080><FONT size=1><SPAN lang=en-us><FONT 
face="Book Antiqua">Hannah Ashley, Ph. 
D.</FONT></SPAN>&nbsp;<BR></FONT></FONT><SPAN lang=en-us><FONT 
face="Book Antiqua"><FONT color=#800080><FONT size=1><SPAN lang=en-us><FONT 
face="Book Antiqua">Associate Professor, Composition and Rhetoric Program, 
Department of English<BR></FONT></SPAN>Director, Writing Zones 12.5&nbsp;(<A 
href="http://www.wcupa.edu/writingzones">www.wcupa.edu/writingzones</A>)</FONT></FONT></FONT></SPAN><SPAN 
lang=en-us><FONT face="Book Antiqua"><FONT color=#800080><FONT 
size=1><BR></FONT></FONT></FONT></SPAN><FONT color=#800080><FONT size=1><SPAN 
lang=en-us><FONT face="Book Antiqua">551 Main Hall, </FONT></SPAN><SPAN 
lang=en-us><FONT face="Book Antiqua">West Chester University</FONT></SPAN> 
<BR><SPAN lang=en-us><FONT face="Book Antiqua">610-738-0499, </FONT></SPAN><SPAN 
lang=en-us><FONT face="Book Antiqua"><A href="mailto:hashley@wcupa.edu" 
target=_blank>hashley@wcupa.edu</A></FONT></SPAN></FONT></FONT></DIV>
<DIV align=left><FONT color=#800080><FONT face="Book Antiqua" size=1><SPAN 
lang=en-us>"If you're not terrified when you are writing, you're writing about 
the wrong things."&nbsp; --Dorothy 
Alison--</SPAN></FONT></FONT></DIV></FONT></DIV></DIV>
<DIV dir=ltr><BR>
<HR tabIndex=-1>
<FONT face=Tahoma size=2><B>From:</B> cbw_exec-bounces@tamu-commerce.edu on 
behalf of Shannon Carter<BR><B>Sent:</B> Tue 4/29/2008 2:20 PM<BR><B>To:</B> 
Susan Bernstein; cbw_exec@tamu-commerce.edu<BR><B>Cc:</B> 
sanchezdeborah@yahoo.com<BR><B>Subject:</B> Re: [CBW_Exec] Fwd: draft of CBW 
Social Justice Policy<BR></FONT><BR></DIV>
<DIV dir=ltr>
<DIV id=idOWAReplyText25705 dir=ltr>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial color=#000000 size=2>Thank you so much for these 
words, Peter. Very, very good points (and poignantly articulated). As Soliday's 
work has shown (I'm convinced), the very existence of basic writing programs 
serves the institutional need to stratify more than it does the student's 
individual needs as writers (see _The Politics of Remediation_). She isn't 
suggesting that we rid our universities of basic writing programs because that'd 
only block student access in more significant ways. But it is important that we 
remember how very complex and socially embedded issues of social justice always 
are. There's no free zone, and good will and hard work isn't going to be enough 
to right the wrongs of society. </FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2>It is also important, however (as Bill 
points out), to find ways to articulate that kinda thing that aren't off-putting 
to readers who might otherwise embrace a social justice policy like this. We 
don't want to alienate. We want to invite real and important discussion and 
commitment to this very complex topic. I like very much the way Peter has 
articulated this complexity below (inviting and diplomatic and smart and real). 
Perhaps we can make use of some of this language, or a version of it, in the 
revision? </FONT></DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial size=2></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr>&nbsp;</DIV>
<DIV dir=ltr><FONT face=Arial color=#000000 size=2></FONT>&nbsp;</DIV></DIV>
<DIV id=idSignature15780 dir=ltr>
<DIV><FONT face=Arial color=#000000 size=2>Shannon Carter</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>Associate Professor of English</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>Texas A&amp;M-Commerce</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2><A 
href="mailto:shannon_carter@tamu-commerce.edu">shannon_carter@tamu-commerce.edu</A></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2><A 
href="http://faculty.tamu-commerce.edu/scarter/">http://faculty.tamu-commerce.edu/scarter/</A></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>903-886-5492</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2></FONT>&nbsp;</DIV></DIV>
<DIV dir=ltr><BR>
<HR tabIndex=-1>
<FONT face=Tahoma size=2><B>From:</B> cbw_exec-bounces@tamu-commerce.edu on 
behalf of Susan Bernstein<BR><B>Sent:</B> Tue 4/29/2008 12:59 PM<BR><B>To:</B> 
cbw_exec@tamu-commerce.edu<BR><B>Cc:</B> 
sanchezdeborah@yahoo.com<BR><B>Subject:</B> [CBW_Exec] Fwd: draft of CBW Social 
Justice Policy<BR></FONT><BR></DIV>
<DIV>&gt;From Peter Adams:<BR><BR>
<DIV>
<P><FONT size=2>The issue Bill and Shannon are wrestling with is complex and 
important.&nbsp; Many of us have worked for years in basic writing programs that 
we believe are part of the solution to social injustice.&nbsp; However, I think, 
painful as it may be, that we must be willing to consider the possibility that 
the programs we have developed and labored in for years may, in fact, not be 
reducing social injustice.&nbsp; I raise this possibility because of the very 
low retention rates and success rates in many developmental writing programs, 
including my own.&nbsp;<BR><BR>It is certainly a good thing for us to raise 
issues about social injustice in the wider world and in higher education in 
general, but I think we have an important obligation to examine our own (tidy) 
house, to see if we are part of the problem.&nbsp; Perhaps we are not.&nbsp; 
Perhaps my concern is misplaced.&nbsp; But I do think we have an obligation to 
examine seriously the extent to which basic writing programs may contribute to 
the failure of higher education to provide a pathway to success for 
disadvantaged students.&nbsp; We have an obligation to see whether we can revise 
our programs so that they truly provide a pathway to success rather than an gate 
that keeps large percentages of our students from achieving that 
success.<BR><BR>Peter Adams 
<DIV><SPAN class=e id=q_1199ab6c3956ecb5_1><BR><BR><BR>-----Original 
Message-----<BR>From: <A href="mailto:cbw_exec-bounces@tamu-commerce.edu" 
target=_blank>cbw_exec-bounces@tamu-commerce.edu</A> on behalf of Susan 
Bernstein<BR>Sent: Tue 4/29/2008 10:22 AM<BR>To: Shannon Carter<BR>Cc: <A 
href="mailto:sanchezdeborah@yahoo.com" 
target=_blank>sanchezdeborah@yahoo.com</A>; <A 
href="mailto:cbw_exec@tamu-commerce.edu" 
target=_blank>cbw_exec@tamu-commerce.edu</A>; Ashley,Hannah<BR>Subject: Re: 
[CBW_Exec] draft of CBW Social Justice Policy<BR><BR>Thanks, everyone!&nbsp; In 
regard to Hannah's comments, I'll take another<BR>look at Valerie F. Kinloch's 
2005 article "Revisiting the promise of<BR>Students' Right to Their Own 
Language: Pedagogical strategies" in<BR>College Composition and Communication 
57.1: 83-113. "Students' Right"<BR>is also from 1974 and evolves from many 
similar concerns of that era.<BR>Kinloch makes the very persuasive case that 
those concerns remain<BR>relevant for the 21st century.<BR><BR>I've also copied 
Bill's comments below.&nbsp; I need to add that I disagree<BR>with Bill on this 
point, based on my current research and more than 20<BR>years in the field-- 
especially the last five years working with<BR>inner-city youth in open-access 
BW college programs.<BR><BR><BR>BILL'S COMMENTS:<BR>Susan, I like it. I would 
however change a line that says "Basic Writing<BR>&nbsp;&gt; courses serve as a 
mirror to reflect injustice [etc.]"--could be construed<BR>&nbsp;&gt; to suggest 
that Basic Writing helps to further that injustice...or that BW<BR>&nbsp;&gt; by 
its existence is part of the injustice, and although it's true that 
if<BR>&nbsp;&gt; all students were provided equitable and strong prep, 
sufficient economic<BR>&nbsp;&gt; support at the pre-college level, and a social 
context conducive to the best<BR>&nbsp;&gt; education possible, prior to 
college, BW arguably wouldn't exist, I think we<BR>&nbsp;&gt; want to make sure 
we focus on BW as a positive force and not as a barometer<BR>&nbsp;&gt; of 
injustice... Therefore, maybe a change of wording would be good. 
How<BR>&nbsp;&gt; about something like "Basic Writing courses often serve a 
community of<BR>&nbsp;&gt; students who have been previously subjected to social 
and educational<BR>&nbsp;&gt; injustice..."? Just a thought... Bill<BR><BR>On 
4/28/08, Shannon Carter &lt;<A href="mailto:Shannon_Carter@tamu-commerce.edu" 
target=_blank>Shannon_Carter@tamu-commerce.edu</A>&gt; wrote:<BR>&gt; Ah, great 
point. What can we make of/do with that 34 year gap between the<BR>&gt; original 
statement and today's call? Rhetorically? Politically? 
Practically?<BR>&gt;<BR>&gt; Shannon Carter<BR>&gt; Associate Professor of 
English<BR>&gt; Texas A&amp;M-Commerce<BR>&gt; <A 
href="mailto:shannon_carter@tamu-commerce.edu" 
target=_blank>shannon_carter@tamu-commerce.edu</A><BR>&gt; <A 
href="http://faculty.tamu-commerce.edu/scarter/" 
target=_blank>http://faculty.tamu-commerce.edu/scarter/</A><BR>&gt; 
903-886-5492<BR>&gt;<BR>&gt;<BR>&gt;<BR>&gt; -----Original Message-----<BR>&gt; 
From: Ashley, Hannah [<A href="mailto:HAshley@wcupa.edu" 
target=_blank>mailto:HAshley@wcupa.edu</A>]<BR>&gt; Sent: Mon 4/28/2008 7:20 
AM<BR>&gt; To: Shannon Carter; Susan Bernstein<BR>&gt; Cc: <A 
href="mailto:sanchezdeborah@yahoo.com" 
target=_blank>sanchezdeborah@yahoo.com</A>; <A 
href="mailto:cbw_exec@tamu-commerce.edu" 
target=_blank>cbw_exec@tamu-commerce.edu</A><BR>&gt; Subject: RE: [CBW_Exec] 
draft of CBW Social Justice Policy<BR>&gt;<BR>&gt; I too approve of the spirit 
and the general rhetorical drift of this<BR>&gt; resolution.&nbsp; Nice 
work!&nbsp; I would want to "do" something with the fact that<BR>&gt; what we 
are doing is calling on a 1974 resolution.&nbsp; That is, what does it<BR>&gt; 
mean in 2008 to be reaffirming that statement?<BR>&gt;<BR>&gt; 
Hannah<BR>&gt;<BR>&gt; Hannah Ashley, Ph. D.<BR>&gt; Associate Professor, 
Composition and Rhetoric Program, Department of English<BR>&gt; Director, 
Writing Zones 12.5 (<A href="http://www.wcupa.edu/writingzones" 
target=_blank>www.wcupa.edu/writingzones</A>)<BR>&gt; 551 Main Hall, West 
Chester University<BR>&gt; 610-738-0499, <A href="mailto:hashley@wcupa.edu" 
target=_blank>hashley@wcupa.edu</A><BR>&gt; "If you're not terrified when you 
are writing, you're writing about the<BR>&gt; wrong things."&nbsp; --Dorothy 
Alison--<BR>&gt;<BR>&gt; __<BR><BR>&gt;<BR>&gt; -----Original 
Message-----<BR>&gt; From: Susan Bernstein [<A 
href="mailto:susan.naomi@gmail.com" 
target=_blank>mailto:susan.naomi@gmail.com</A>]<BR>&gt; Sent: Fri 4/25/2008 
12:55 PM<BR>&gt; To: Shannon Carter<BR>&gt; Cc: <A 
href="mailto:cbw_exec@tamu-commerce.edu" 
target=_blank>cbw_exec@tamu-commerce.edu</A>; <A 
href="mailto:sanchezdeborah@yahoo.com" 
target=_blank>sanchezdeborah@yahoo.com</A><BR>&gt; Subject: draft of CBW Social 
Justice Policy<BR>&gt;<BR>&gt; Greetings eveyone,<BR>&gt;<BR>&gt; Attached and 
below please find a very *rough* draft of a CBW Social<BR>&gt; Justice 
Policy.&nbsp; As you'll see, NCTE presented a 1974 Position<BR>&gt; Statement 
that dovetails with much of what we discussed at our<BR>&gt; Executive Board 
meeting at CCCC.&nbsp; By coincidence, the NCTE Statement<BR>&gt; was presented 
in New Orleans.&nbsp; Many thanks to my U of Cincinnati<BR>&gt; graduate student 
Deborah Sanchez for directing me to this statement.<BR>&gt;<BR>&gt; Since this 
draft is rough and percolating at once, I look forward to<BR>&gt; our discussion 
about it on the list.&nbsp; Please contribute any and all<BR>&gt; revisions, 
questions, comments, concerns.&nbsp; Given current material<BR>&gt; conditions 
for students enrolled in Basic Writing courses, I advocate<BR>&gt; for the 
urgency of our work-- and the open discussion that will lead<BR>&gt; to 
addressing the widest audience possible for our concerns.<BR>&gt;<BR>&gt; Warm 
regards and good wishes for the weekend,<BR>&gt;<BR>&gt; Susan<BR>&gt;<BR>&gt; 
Susan Naomi Bernstein<BR>&gt; LaGuardia Community College<BR>&gt;<BR>&gt; Toward 
Social Justice for Students Enrolled in Basic Writing Courses:<BR>&gt; A 
Conference on Basic Writing Policy Statement<BR>&gt;<BR>&gt;<BR>&gt;&nbsp; We of 
the Executive Board of the Conference on Basic Writing have<BR>&gt; duly noted 
the disparities in educational conditions for our students<BR>&gt; enrolled in 
our Basic Writing courses across the United States.&nbsp; These<BR>&gt; 
conditions point to lack of adequate and sufficient access to<BR>&gt; resources 
that would aid full matriculation to college, including but<BR>&gt; not limited 
to:<BR>&gt; ? Insufficient access to preparation for college-level courses 
based<BR>&gt; on systemic educational inequities in public schools<BR>&gt; ? 
Insufficient access to financial aid counseling<BR>&gt; ? Insufficient access to 
academic advising and personal counseling<BR>&gt; Insufficient access to 
disability services<BR>&gt; ? Insufficient access to academic and fine arts 
courses that foster<BR>&gt; and sustain students? growth in areas related to 
progress in basic<BR>&gt; writing and<BR>&gt;<BR>&gt; Further, we would suggest 
that students enrolled in honors programs<BR>&gt; and other more privileged 
educational venues enjoy routine access to<BR>&gt; such resources.&nbsp; Equally 
important we must point out that those<BR>&gt; students enrolled in Basic 
Writing courses often come from<BR>&gt; underrepresented and underserved groups 
in higher education and<BR>&gt; include African American, Latino, poor, working 
class, documented and<BR>&gt; undocumented immigrants, and students with 
disabilities.<BR>&gt;<BR>&gt; Basic Writing courses serve as a mirror to reflect 
systemic injustice<BR>&gt; throughout US society. Indeed, the increased reliance 
on standardized<BR>&gt; tests to track, measure, and reward ?academic progress? 
negatively<BR>&gt; impacts students enrolled in Basic Writing courses. Such 
tests create<BR>&gt; rigid categories of achievement that impede students? 
educational<BR>&gt; progress.<BR>&gt;<BR>&gt; As longitudinal research has 
demonstrated, higher education provides<BR>&gt; sustainable long-term benefits 
for achieving individual economic and<BR>&gt; intellectual goals, which 
positively impacts US society as a whole<BR>&gt; (Attewill and Lavin; 
Sternglass).&nbsp; With these issues in mind, we<BR>&gt; advocate that educators 
for Basic Writing and administrators involved<BR>&gt; with student success 
initiatives actively support and implement the<BR>&gt; NCTE Position Statement 
?On Support for Motivated but Inadequately<BR>&gt; Prepared College Students? as 
suggested below.<BR>&gt;<BR>&gt; On Support for Motivated but Inadequately 
Prepared College Students<BR>&gt; 1974<BR>&gt; NCTE Annual Business Meeting in 
New Orleans, Louisiana<BR>&gt; Background<BR>&gt;<BR>&gt; We believe that all 
colleges and universities, by the act of admitting<BR>&gt; students, become 
responsible for creating conditions that will permit<BR>&gt; those students to 
exercise their own right to learn.<BR>&gt;<BR>&gt; Clearly, some students who 
are admitted and who desire to learn lack<BR>&gt; adequate educational 
backgrounds to progress satisfactorily in<BR>&gt; traditional learning 
situations, and many institutions of higher<BR>&gt; learning are making little 
or no effort to help them. Be it therefore<BR>&gt;<BR>&gt; 
Resolution<BR>&gt;<BR>&gt; Resolved, that the National Council of Teachers of 
English encourage<BR>&gt; college and university administrations, and 
legislative bodies, to<BR>&gt; allocate sufficient funds to provide 
individualized and supportive<BR>&gt; programs for students who are motivated 
but inadequately prepared for<BR>&gt; success in colleges and universities to 
which they are being admitted.<BR>&gt;<BR>&gt; <A 
href="http://www.ncte.org/about/over/positions/category/curr/107455.htm" 
target=_blank>http://www.ncte.org/about/over/positions/category/curr/107455.htm</A><BR><BR>______________________________<BR>&gt;<BR>&gt; 
From: <A href="mailto:cbw_exec-bounces@tamu-commerce.edu" 
target=_blank>cbw_exec-bounces@tamu-commerce.edu</A> on behalf of Shannon 
Carter<BR>&gt; Sent: Sun 4/27/2008 2:46 AM<BR>&gt; To: Susan Bernstein<BR>&gt; 
Cc: <A href="mailto:sanchezdeborah@yahoo.com" 
target=_blank>sanchezdeborah@yahoo.com</A>; <A 
href="mailto:cbw_exec@tamu-commerce.edu" 
target=_blank>cbw_exec@tamu-commerce.edu</A><BR>&gt; Subject: Re: [CBW_Exec] 
draft of CBW Social Justice Policy<BR>&gt;<BR>&gt;<BR>&gt;<BR>&gt; Wow! I can't 
think of anything to add and I agree: this work is indeed<BR>&gt; crucial. The 
revision Sonya has created of the CCCC/CBW Fellowship call for<BR>&gt; apps 
really foregrounds advocacy in ways this policy articulates. At least I<BR>&gt; 
think it does.<BR>&gt;<BR>&gt; And I look forward to our discussion and, 
eventually (perhaps following<BR>&gt; revision suggestions), approval of this 
important policy statement. I also<BR>&gt; look forward to including such 
statements on our website.<BR>&gt;<BR>&gt; What do you guys think? How do we 
feel about the wording, the spirit, and<BR>&gt; the goals of this draft and 
project?<BR>&gt;<BR>&gt; Thanks,<BR>&gt; Shannon<BR>&gt;<BR>&gt; Shannon 
Carter<BR>&gt; Associate Professor of English<BR>&gt; Texas 
A&amp;M-Commerce<BR>&gt; <A href="mailto:shannon_carter@tamu-commerce.edu" 
target=_blank>shannon_carter@tamu-commerce.edu</A><BR>&gt; <A 
href="http://faculty.tamu-commerce.edu/scarter/" 
target=_blank>http://faculty.tamu-commerce.edu/scarter/</A><BR>&gt; 
903-886-5492<BR>&gt;<BR>&gt;<BR><BR>&gt;<BR>&gt;<BR>&gt;<BR>&gt;<BR>&gt;<BR></SPAN></DIV><SPAN 
class=q>_______________________________________________<BR>CBW_Exec mailing 
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